Análise da dificuldade progressiva nos exercícios sobre funções quadráticas no livro didático

Abstract

Este estudo, de cunho qualitativo, tem como objetivo analisar a sequência dos exercícios sobre funções quadráticas, presentes no livro didático adotado no  9º ano do Ensino Fundamental das escolas municipais de Vitória da Conquista (BA), visando compreender como o material didático favorece o desenvolvimento gradual das habilidades matemáticas e o pensamento crítico dos alunos. A análise é fundamentada na classificação proposta por Skovsmose, que verifica a organização das atividades de matemática a partir da noção de “paisagem de discussão” e na sequência didática sugerida por Lima, que integra atividades de diferentes níveis de complexidade e competências exigidas. Os resultados indicaram que o livro apresenta uma organização coerente com a proposta dos  autores, embora haja uma predominância de questões mecânicas. A ausência de exercícios alinhados à terceira paisagem de discussão — voltadas à reflexão crítica  — compromete a progressão ideal dos exercícios, evidenciando a necessidade de ampliá-las no material.