Aprendizagens de uma Comunidade de Professores de Matemática: experiências durante o planejamento colaborativo de uma tarefa
Palavras-chave:
Formação de Professores, Aprendizagem Docente, Lesson Study Híbrido, Professor de MatemáticaResumo
Originado no Japão, o Lesson Study (LS) é um processo formativo que envolve planejamento, implementação e reflexão colaborativa de aulas. Este artigo objetiva identificar as aprendizagens dos professores ao participarem da fase de planeamento em um ciclo de Lesson Study Híbrido (LSH), que é uma adaptação do LS à realidade brasileira feita pelo Grupo de Sábado (GdS). Com base na Teoria Social da Aprendizagem, o estudo utiliza uma abordagem qualitativa. Foram analisadas cinco reuniões da fase de planejamento do LSH. Os resultados indicam que os professores desenvolveram aprendizagens através da negociação de significados em duas dimensões: o planejamento colaborativo e o ensino da matemática.
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