v. 24 n. 65 (2019): dez.
Publicado:
2019-12-22
Educação Matemática na Escola Inclusiva
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Formação docente para a inclusão nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma análise a partir da formulação e adaptação de enunciados de problemas matemáticos
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Correspondência entre número e quantidade: processo de construção do número por uma aluna com surdocegueira congênita
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Contribuições de uma formação continuada de professores para o ensino de matemática a alunos surdos em escolas regulares e especializadas
Letícia de Medeiros KlôhVisualizações do artigo: 191 PDF downloads: 185
Reginaldo Fernando Carneiro
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Narrativas sobre a formação inicial de um professor de matemática surdo
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Lara Ferreira dos Santos
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Philipe Domingos
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Etnomatemática e ensino de surdos: possíveis aproximações
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Maria Adelina Raupp SganzerlaVisualizações do artigo: 259 PDF downloads: 233
Marlise Geller
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Uma parceria entre a universidade e a escola especializada: as contribuições do estágio supervisionado na formação do professor de matemática para atuar com alunos com deficiência visual
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Conexões entre formação docente, neurociência e inclusão de estudantes cegos em escolas do Ensino Médio em Rio Branco - Acre
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Daiana Zanelato dos AnjosVisualizações do artigo: 157 PDF downloads: 186
Méricles Thadeu Moretti
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A inclusão nas aulas de matemática: análise da narrativa de uma estudante cega
Jurema Lindote Botelho Jurema PeixotoVisualizações do artigo: 242 PDF downloads: 236
Luis Eduardo Silva Góes
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Diseño de un material para enseñar las funciones seno y coseno a personas con discapacidad visual
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Um estudo retrospectivo sobre a inclusão de um grupo de estudantes com deficiência intelectual a partir da participação nas Feiras de Matemática em Santa Catarina
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Interdependência entre atividades principais no processo de desenvolvimento do pensamento algébrico em alunos com deficiência intelectual
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