Mathematics Teaching for Visually Impaired Students from a Semiotic Perspective
Keywords:
Blind, Blindness, Mathematics Education, Inclusive Education, Raymond Duval, Semiotic RepresentationsAbstract
Over the past ten years, there has been a significant increase in the enrollment of students with disabilities in regular high school classes. This raises concerns about the preparedness of teachers to accommodate these students. This research is a bibliographic review. Its objective is to present and discuss studies that correlate mathematics teaching for visually impaired students with Raymond Duval's Theory of Semiotic Representation Registers. The study employs a qualitative analysis. The CAPES Thesis and Dissertation Database and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) were used as search platforms. The descriptors used were "blind, inclusion, and Duval." The bibliographic review revealed that there are still opportunities for research due to the scarcity of studies in this field and the absence of works from the northern and northeastern regions of the country on this topic.
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