Enseñanza de Matemáticas para Estudiantes con Discapacidad Visual desde una Perspectiva Semiótica
Palabras clave:
Ciego, Ceguera, Educación Matemática Intercultural, Educación Inclusiva, Raymond Duval, Representaciones SemióticasResumen
En los últimos diez años, se ha registrado un aumento significativo en la matrícula de estudiantes con discapacidad en clases regulares de la educación secundaria. Esto genera preocupaciones sobre la preparación de los profesores para recibir a estos estudiantes. Esta investigación es una revisión bibliográfica. Su objetivo es presentar y discutir estudios que correlacionan la enseñanza de matemáticas para estudiantes con discapacidad visual con la Teoría de los Registros de Representaciones Semióticas de Raymond Duval. El estudio emplea un análisis cualitativo. Se utilizaron como plataformas de búsqueda el Banco de Tesis y Disertaciones de CAPES y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Los descriptores utilizados fueron “ciego, inclusión y Duval”. La revisión bibliográfica reveló que todavía existen oportunidades de investigación debido a la escasez de estudios en este campo y la ausencia de trabajos en las regiones norte y noreste del país sobre este tema.
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