Discussions on the initial training of teachers who teach Mathematics in Ceará: reflecting on the IV FPMat-CE
Keywords:
Mathematical Education., Initial Training, Ceará, SBEM, Teacher Training.Abstract
This paper aims to reflect on the discussions held within the scope of the IV FPMat-CE, presenting an overview of the debate on the initial training of teachers who teach Mathematics in Ceará. To this end, we used a theoretical essay fostered from the issues discussed in this event and based on the literature in Education and Mathematics Education. As a result, we point out that topics of interest are professional teaching knowledge, the formative practice of trainers and public curricular policies, as well as the performance in Mathematics Education in Pedagogy courses; in addition, there is a lack of discussions regarding the training of indigenous, quilombola and rural mathematics educators, and, consequently, the need to foster and expand this debate.
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