Discusiones sobre la formación inicial de profesores que enseñan Matemáticas en Ceará: reflexionando sobre el IV FPMat-CE
Palabras clave:
Educación Matemática, Formación de Profesores, Formación Inicial, SBEM, CearáResumen
El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre las discusiones sostenidas en el ámbito de la IV FPMat-CE, presentando un panorama del debate sobre la formación inicial de profesores que enseñan Matemáticas en Ceará. Para ello, se utilizó un ensayo teórico basado en los temas tratados en este evento y basado en la literatura en Educación y Educación Matemática. Como resultados, señalamos que temas de interés incluyen el conocimiento profesional docente, la práctica formativa de formadores y las políticas curriculares públicas, así como el desempeño en los cursos de Educación Matemática en Pedagogía; además, se destaca la escasez de debates sobre la formación de educadores matemáticos indígenas, quilombolas y rurales y, en consecuencia, la necesidad de fomentar y ampliar este debate.
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