La enseñanza de las matemáticas a los estudiantes sordos: una revisión sistemática de la literatura

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría, de carácter cualitativo, basada en los fundamentos metodológicos de la Revisión Sistemática de la Literatura y el Análisis de Contenido. El corpus está compuesto por artículos publicados entre 2018 y 2022 en revistas clasificadas como Qualis A, disponibles en el Portal de Revistas de CAPES. La investigación tuvo como objetivo responder a la siguiente pregunta: “¿Qué revela la literatura sobre la enseñanza de las Matemáticas a estudiantes sordos y cómo se puede hacer más inclusiva?”. El análisis de los datos condujo a la elaboración de seis categorías temáticas que revelaron vacíos en la formación docente y en las prácticas pedagógicas inclusivas que valoran la Lengua de Señas Brasileña (Libras), la importancia de los recursos visuales y las particularidades de la Cultura Sorda. También se evidenció la escasez de vocabulario matemático en Libras, así como la urgencia de promover el bilingüismo y la Escritura de Señas. Este estudio pretende contribuir al campo de la Educación Matemática al ofrecer aportes teóricos y prácticos que puedan orientar a docentes e instituciones en la promoción de una enseñanza más accesible y equitativa para estudiantes sordos.