Formación continua del profesorado de matemáticas: una mirada al campo conceptual de las estructuras aditivas

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una encuesta realizada a profesores que imparten Matemáticas en los últimos años de educación primaria en la red municipal de Garanhuns-PE, con el objetivo de investigar la comprensión de estos profesionales sobre las estructuras que configuran los problemas matemáticos pertenecientes a El campo conceptual de las estructuras aditivas, propuesto por Gerard Vergnaud. Para este estudio se utilizó el enfoque de investigación acción, en la que el investigador se integra al contexto bajo análisis con el propósito de potenciarlo, contribuyendo al mejoramiento de las prácticas existentes. Se encontró que los docentes entienden las estructuras aditivas que involucran sólo las ideas de suma, y ??que demostraron comprensión de los problemas relacionados con la composición, pero resaltaron una necesidad apremiante de revisar los conceptos, especialmente en lo que respecta a la comprensión de los niveles de complejidad y la representación de diagramas en problemas de transformación y comparación.