Concepciones sobre la literación matemática y la educación financiera de los futuros docentes de las carreras de Matemática y Pedagogía

Resumen

Este texto tiene como objetivo presentar las concepciones de los futuros docentes de los cursos de Matemática y Pedagogía de la Universidad Regional del Cariri (URCA) sobre la Literación Matemática y Financiera, conceptos que subyacen a la literación ideológica. Para ello, se desarrolló un cuestionario online a través de la herramienta Google Forms, compuesto por 30 preguntas — abiertas, cerradas y de opción múltiple — sobre Matemática Financiera, Educación Financiera y Literación Matemática y Financiera, que recogió respuestas de 78 estudiantes, 43 del curso de Matemáticas y 35 del curso de Pedagogía, las cuales fueron categorizadas y analizadas de acuerdo con las premisas del análisis de contenido. Constatamos que las concepciones de los futuros docentes están, en su mayoría, formadas por características del concepto de literación autónoma, cuya énfasis es la adquisición de habilidades de lectura y escritura, disociadas de la realidad contextual de los individuos involucrados en los momentos de aprendizaje de las Matemáticas y las Matemáticas Financieras. Sin embargo, algunas concepciones presentaron características de literación ideológica, demostrando preocupación por la contextualización crítica y reflexiva de los conceptos para la promoción de la justicia social, tanto en las prácticas de enseñanza como en la vida en sociedad.