Aproximações da prática docente: uma prática de ensino de alta alavancagem no contexto da formação de professores que ensinam desigualdades matemáticas na Educação Básica
Palavras-chave:
Práticas Docentes, Proficiência Matemática para o Ensino, Desigualdades Matemát, Ensino e Aprendizagem da Álgebra, Experiência de Formação ContinuadaResumo
As aproximações da prática docente têm se mostrado promissoras para envolver os professores com partes constituintes da prática. Buscamos neste artigo identificar e caracterizar indícios de proficiência matemática para o ensino e a aprendizagem das desigualdades matemáticas manifestados pelos professores que ensinam matemática diante de práticas deliberadas que os aproximam da prática docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-interpretativa, desenvolvida numa experiência de formação continuada no contexto de uma pedagogia da formação de professores na Educação Básica. O corpus textual da análise foi obtido por meio da seleção de tarefas matemáticas, encenação e elaboração de plano de aula. Os resultados revelam que as aproximações da prática docente, como proposta neste artigo, se constitui como práticas de ensino de alta alavancagem, bem como contribui para a promoção de indícios de proficiência matemática para o ensino e a aprendizagem das desigualdades matemáticas relacionados ao noticing matemático, raciocínio matemático e criatividade matemática do professor.
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