Critical Financial Education in Mathematics Classes: an Analysis from the Perspective of the Registers of Semiotic Representation
Palavras-chave:
Educação Financeira Crítica, Ensino e Aprendizagem de Matemática, Matemática Financeira, Registros de Representação SemióticaResumo
This article aims to present teaching and learning situations that provide students with favorable conditions to assign meaning and significance to mathematical objects, bearing in mind the mobilization/production of mathematical knowledge, in light of the Theory of Registers of Semiotic Representation. To this end, a sequence of activities was designed and carried out in a first-year high school class at a public school in the state of Minas Gerais. The sequence took as its starting point contributions from the Theory of Registers of Semiotic Representation for the processes of teaching and learning Mathematics, enabling discussions and reflections in the context of Critical Financial Education. The results indicate that school practices aligned with students’ realities tend to foster better engagement for the benefit of building mathematical knowledge and contribute to the formation of a critical and autonomous individual, capable of playing an active role in society by responding to social contradictions
Downloads
Referências
Almouloud, S. A. & Coutinho, C. de Q. S. (2020). Letramento financeiro e o perfil de professores que ensinam Matemática na escola básica. In C. R. Campos & C. de Q. e S. Coutinho (Orgs.), Educação financeira no contexto da Educação Matemática: Pesquisas e reflexões (1ª ed., pp. 77-106). Editora Akademy.
Bassoi, T. S. & Peccin, M. S. (2014). O cálculo mental e o registro de representação semiótico na EJA. In C. F. Brandt & M. T. Moretti (Orgs.), As contribuições da Teoria das Representações Semióticas para o ensino e pesquisa na Educação Matemática (pp. 185-208). Editora Unijuí.
Batista, L. A. S. (2021). Conhecimentos didático-matemáticos de futuros professores de matemática sobre Educação Financeira (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual de Montes Claros, Montes Claros, MG.
Batista, L., Crisóstomo, E. & Macêdo, J. A. (2022a). Conocimiento del profesor de Matemática y educación financiera: Un panorama de las investigaciones realizadas en el período 2010-2020. Revista Paradigma, 43(2), 432-453.
Batista, L. A., Crisóstomo, E. & Macêdo, J. A. (2022b). Conocimiento didáctico-matemático movilizado por futuros professores de matemáticas. Alteridad. Revista de Educación, 17(2), 193-210.
Borba, M. (2017). Educação Matemática Crítica: A questão da Democracia. In Prefácio. Editora Papirus.
Brandão, C. R. (2006). A pesquisa participante e a participação da pesquisa: Um olhar entre tempos e espaços a partir da América Latina. In C. R. Brandão & D. Streck (Orgs.), Pesquisa participante: O saber da partilha (pp. 22-54). Ideias e Letras.
Brandt, C. & Moretti, M. (Orgs.). (2014). As contribuições da teoria das representações semióticas para o ensino e pesquisa na Educação Matemática. Editora Unijuí.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. (2018). Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. MEC/SEB.
Chiappetta, S. K. S. & Silva, J. R. (2021). Etnomatemática vinculada à Educação Financeira para promover reflexões sobre consumo consciente. In M. A. Kistemann Jr., M. Rosa & D. C. Orey (Orgs.), Educação Financeira: Olhares, incertezas e possibilidades (pp. 129-152). Editora Akademy.
D’Ambrosio, U. (2021). Educação Matemática: Da Teoria à prática (23ª ed.). Papirus.
Duval, R. (1995). Sémiosis et pensée humaines: Registres sémiotiques et apprentissages intellectuels. Peter Lang.
Duval, R. (2009). Semiósis e pensamento humano: Registros semióticos e aprendizagens intelectuais (Fascículo I) (L. F. Levy & M. R. A. Silveira, Trad.). Editora Livraria da Física. (Original publicado em 1995).
Giovanni Jr., J. R. & Castrucci, B. (2014). A Conquista da Matemática, 4º ano: Ensino Fundamental, Anos Iniciais. FTD.
Giroux, H. A. (1989). Schooling for democracy: Critical Pedagogy in the modern age. Routledge.
Kistemann Jr., M. A. (2020). Economização, capital humano e literacia financeira na ótica da OCDE e da ENEF. In C. R. Campos & C. de Q. e S. Coutinho (Orgs.), Educação Financeira no contexto da Educação Matemática: Pesquisas e reflexões (pp. 15-52). Editora Akademy.
Kistemann Jr., M. A., Coutinho, C. de Q. e S. & Pessoa, C. A. S. (2021). Educação Financeira: Questionamentos e reflexões de três grupos de pesquisa. In M. A. Kistemann Jr., M. Rosa & D. C. Orey (Orgs.), Educação Financeira: Olhares, incertezas e possibilidades (pp. 13-50). Editora Akademy.
Santos, L. T. B. dos & Pessoa, C. A. S. (2021). Educação financeira em livros didáticos de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental: Quais as atividades sugeridas aos alunos e as orientações presentes nos manuais dos professores? In M. A. Kistemann Jr., M. Rosa & D. C. Orey (Orgs.), Educação Financeira: Olhares, incertezas e possibilidades (pp. 101-128). Editora Akademy.
Silva, F. A. F., Vidal, F. A. & Carvalho Filho, E. A. de. (2023). Análise da compreensão de professores de Matemática sobre as características visuais de figuras geométricas para o estabelecimento da relação parte-todo dos números racionais. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 13(2), 1-16.
Silva, G. H. G. (2021). Educação Matemática Crítica e formação continuada de professores e professoras: Um caminho, muitas possibilidades. In P. A. Grawieski et al. (Orgs.), Alçando voos com a Educação Matemática Crítica: Discussão sobre a formação de professores que ensinam Matemática (pp. 7-10). Editora IFC.
Simonetti, D. & Moretti, M. T. (2021). Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio e Registros de Representação Semiótica: uma articulação possível? Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), 99-117.
Skovsmose, O. (2021). Educação matemática crítica: A questão da democracia (1ª ed.). Papirus.
Skovsmose, O. (2017). Educação Matemática Crítica: A questão da Democracia [E-book Kindle]. Editora Papirus.
Skovsmose, O. (2021). Um convite à Educação Matemática Crítica (1ª ed.). Editora Papirus.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
