Inovação Científico-Robótica e Formação Matemática: Concepções de estudantes-inventores para Impacto Social
Palavras-chave:
Construcionismo, Educação Matemática, Ensino Médio, Matemática e Sociedade, RobóticaResumo
Esta pesquisa investiga as concepções de estudantes do Ensino Médio durante o desenvolvimento de inovações robótico-computacionais com impacto social, no âmbito da formação em Matemática. Realizada no Laboratório de Invenções Tecnológicas do IF Goiano, a pesquisa envolveu a criação da invenção científico-computacional Car-Robótica, voltada para o tratamento da Doença de Parkinson. Os dados, coletados por meio de ferramentas computacionais, registros fotográficos e entrevistas, foram analisados qualitativamente com base no referencial do Construcionismo e do Pensamento Computacional, utilizando o método de Triangulação de Dados. Os resultados evidenciam que as concepções dos estudantes acerca do papel da Matemática se estruturam principalmente em três dimensões interrelacionadas: i) o entendimento técnico-científico, que inclui o aprofundamento dos conhecimentos matemáticos e computacionais necessários para o desenvolvimento da invenção; ii) o reconhecimento do caráter inovador e criativo do processo formativo, marcado pela experimentação, cientificidade e resolução de problemas; e iii) a percepção do impacto social da invenção, vinculando a Matemática a propósitos humanos, éticos e coletivos. Essas dimensões refletem a complexidade da aprendizagem Matemática quando articulada a projetos que promovem engajamento tecnológicos, protagonismo estudantil e responsabilidade social.
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