Innovación Científico-Robótica y Formación Matemática: Concepciones de Estudiantes-Inventores para el Impacto Social
Palabras clave:
Matemáticas y Sociedad, Robótica, Construccionismo, Educación Matemática, Educación SecundariaResumen
Esta investigación explora las concepciones de estudiantes de Educación Media durante el desarrollo de innovaciones robótico-computacionales con impacto social, en el ámbito de la formación Matemática. Realizada en el Laboratorio de Invenciones Tecnológicas del IF-Goiano, la investigación implicó la creación de la invención científico-computacional Car-Robótica, orientada al tratamiento de la enfermedad de Parkinson. Los datos, recolectados mediante herramientas computacionales, registros fotográficos y entrevistas, fueron analizados cualitativamente a partir del marco teórico del Construcionismo y del Pensamiento Computacional, utilizando el método de Triangulación de Datos. Los resultados evidencian que las concepciones de los estudiantes sobre el papel de la Matemática se estructuran principalmente en tres dimensiones interrelacionadas: (i) la comprensión técnico-científica, que incluye la profundización en los conocimientos matemáticos y computacionales necesarios para el desarrollo de la invención; (ii) el reconocimiento del carácter innovador y creativo del proceso formativo, marcado por la experimentación, la cientificidad y la resolución de problemas; y (iii) la percepción del impacto social de la invención, vinculando la Matemática con propósitos humanos, éticos y colectivos. Estas dimensiones reflejan la complejidad del aprendizaje matemático cuando se articula con proyectos que promueven el compromiso tecnológico, el protagonismo estudiantil y la responsabilidad social.
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