O Programa Residência Pedagógica e suas repercussões no processo de Inserção Profissional Docente de futuros professores de Matemática
Palavras-chave:
Ensino de Matemática, Formação Inicial de Professores, Inserção Profissional Docente, Programa Residência PedagógicaResumo
O objetivo dessa pesquisa é analisar as repercussões da implementação do subprojeto de Matemática do Programa Residência Pedagógica (PRP) para a Inserção Profissional Docente de egressos mineiros. Esse estudo segue uma abordagem de natureza qualitativa e investigou 98 alunos do curso de licenciatura em matemática de diversas instituições de ensino superior do estado de Minas Gerais que atuaram em um dos três editais do PRP (2018, 2020 e 2022). A produção dos dados teve como cerne o perfil desses alunos, além de uma categorização acerca das respostas obtidas ao questionário destinados a esses egressos do PRP, tendo como base, analisar as vivências e experiências adquiridas ao longo do processo de Inserção Profissional Docente. Os resultados salientam que a maioria dos estudantes ingressou no programa com objetivo de vivenciar e experienciar rotinas de sala de aula e participar ativamente no processo de conexão entre teoria e a prática. Além disso, foi possível perceber que os egressos do PRP reconheceram a importância da experiência da Inserção Profissional Docente, especialmente diante dos medos e inseguranças que podem surgir durante o processo de formação para se tornarem professores. Dessa forma, os dados indicam que a participação no PRP repercutiu significativamente no processo de inserção profissional docente dos participantes.
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