El Programa de Residencia Pedagógica y sus repercusiones en el proceso de Inserción Profesional Docente de los futuros profesores de Matemáticas
Palabras clave:
Programa de Residencia Pedagógica, Formación Inicial, Inserción ProfesionalResumen
El objetivo de esta investigación es analizar las repercusiones de la implementación del subproyecto de Matemáticas del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en la Inserción Profesional Docente de egresados de Minas Gerais. Este estudio sigue un enfoque de naturaleza cualitativa e investigó a 98 estudiantes de licenciatura en Matemáticas de diversas instituciones de educación superior del estado de Minas Gerais que participaron en una de las tres convocatorias del PRP (2018, 2020 y 2022). La producción de datos tuvo como eje central el perfil de estos estudiantes, además de una categorización de las respuestas obtenidas en el cuestionario dirigido a estos egresados del PRP, con el objetivo de analizar las vivencias y experiencias adquiridas a lo largo del proceso de Inserción Profesional Docente. Los resultados destacan que la mayoría de los estudiantes ingresaron al programa con el objetivo de vivir y experimentar rutinas de aula y participar activamente en el proceso de conexión entre teoría y práctica. Además, se pudo observar que los egresados del PRP reconocieron la importancia de la experiencia de Inserción Profesional Docente, especialmente frente a los miedos e inseguridades que pueden surgir durante el proceso de formación para convertirse en docentes. De esta manera, los datos indican que la participación en el PRP repercutió significativamente en el proceso de inserción profesional docente de los participantes.
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