Robótica Educacional e o Engajamento dos Alunos no Processo Formativo em Matemática

Thaymara Cristina de Souza  Romulo; Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria; Alexandre Santos Brandão

doi:10.37001/ripem.v16i2.4657

Autores

Thaymara Cristina de Souza Romulo thaymara.romulo@ufv.br
Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0009-0002-2952-3473 http://lattes.cnpq.br/2987467856762027
Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria rejane.faria@ufv.br
Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-2422-969X http://lattes.cnpq.br/2095094106106751
Alexandre Santos Brandão alexandre.brandao@ufv.br
Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0001-5990-2218

10.37001/ripem.v16i2.4657

Palavras-chave:

Anos Finais do Ensino Fundamental, Educação Matemática, Investigações Matemáticas, Pensamento Computacional, Tecnologias Digitais

Resumo

Este artigo objetiva investigar a atuação da Robótica Educacional no processo formativo em Matemática de alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. A proposta metodológica é de cunho qualitativo e os dados foram produzidos na Escola Estadual Raul de Leoni. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes de uma turma do sétimo ano. Os dados foram analisados a partir das anotações no caderno de campo, fotografias, vídeos, folhas de atividades e uma roda de conversa. A triangulação dos dados foi realizada à luz dos quatro momentos das Investigações Matemáticas e nos quatro principais elementos da organização do desenvolvimento do Pensamento Computacional. A análise dos dados possibilitou inferir que é possível estabelecer relações entre a Robótica e as Investigações Matemáticas. Concluímos que a Robótica se apresenta como uma ferramenta com potencial para engajar os alunos na construção do conhecimento, afinal, os estudantes se mostraram interessados e envolvidos nas práticas com a Robótica.

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