Robótica Educacional e o Engajamento dos Alunos no Processo Formativo em Matemática

Thaymara Cristina de Souza  Romulo; Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria; Alexandre Santos Brandão

doi:10.37001/ripem.v16i2.4657

Authors

Thaymara Cristina de Souza Romulo thaymara.romulo@ufv.br
Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0009-0002-2952-3473 http://lattes.cnpq.br/2987467856762027
Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria rejane.faria@ufv.br
Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-2422-969X http://lattes.cnpq.br/2095094106106751
Alexandre Santos Brandão alexandre.brandao@ufv.br
Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0001-5990-2218

10.37001/ripem.v16i2.4657

Keywords:

Mathematics Education, Digital Technologies, Computational Thinking, Mathematical Investigations, Upper Elementary School

Abstract

This article aims to investigate the role of Educational Robotics in the mathematics learning process of students in the final years of elementary school. The methodological approach is qualitative in nature, and the data was collected at State School Raul de Leoni, a public school. The research subjects were students from a seventh-grade class. Data was gathered through field notes, photographs, videos, activity sheets, and a discussion circle. Data triangulation was conducted based on the four stages of Mathematical Investigations and the four key elements in the organization of Computational Thinking development. The analysis allowed us to infer that it is possible to establish connections between Robotics and Mathematical Investigations. We conclude that Robotics presents itself as a powerful tool for engaging students in the construction of knowledge, as the students demonstrated interest and active involvement in Robotics activities.

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