EJA everydays in the rural area of the state of Ceará: building curriculums and questioning teaching in Mathematics
Keywords:
School Life, Youth and Adult Education, Curriculum, MathematicsAbstract
This article resents contexts of Mathematics classes in a class of Youth and Adult Education (EJA). The school is located in the interior of the state of Ceará. We present analyzes on the daily lives of the EJA room as potential spaces for the construction of curricula. These curricula involve the realities of the country side. The observations led us to reflect on the mathematical curriculum practices constructed by a math teacher from EJA. Daily life is highlighted in the research notes of one of the authors' field diaries. The diary reflects the monitoring of classes in the EJA class. The analysis of the research notes clarifies the existence of tensions between a curriculum with a prescriptive and regulatory meaning in school life, and another that portrays a sense of narrative of the identities of students and the rural community. These tensions signal the potential of the daily lives of the rural community in the construction of curriculum meanings. They are involved in the experiences of young people, adults and the elderly. They reconstruct the teacher's mathematical curriculum practices. They signify at tempts to prescribe and regulate curriculum documents.
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