Closed and open problems that address issues of social relevance in the area of Mathematics and its technologies in High School
Keywords:
Closed and Open Problem Design, Themes of Social Relevance, (Re)formulation and Resolution, Mathematics and its Technologies, High SchoolAbstract
This article seeks to discuss and understand the methodological and educational potentialities and/or limitations of problem statements produced with the use of digital technologies, for the proposal of (re)formulation and resolution in the area of Mathematics and its Technologies, in High School, according to the National Common Curricular Base (BNCC). To this end, two problem statements were chosen, one closed and the other open, dealing with issues of social relevance linked to the thematic macro-area Economics, whose designs were carried out by Figueiredo (2017) and could also be proposed in pedagogical practices, in high school, and contribute to mathematical learning, associated with the study of the topics covered and the use of digital technologies. From the analysis and reflection on these statements, it was possible to recognize that, because they were produced through designs, there was the attribution of characteristics and aspects, according to the type of problem intended. Despite having some similar potentialities for the (re)formulation and resolution with the use of digital technologies, open ones have others, in methodological and educational terms, since they are pre-determined, among them the articulation between a theme and other themes, interdisciplinary work and decision making, in a more personal and autonomous way.
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