Contemporary racism in pedagogical projects of undergraduate courses in Mathematics
Keywords:
Racism, Mathematics Education, Mathematics Teaching, Political Pedagogical Projects, Teacher TrainingAbstract
The purpose of this paper is to critically analyze the Pedagogical Political Projects (PPPs) of the Mathematics Degree courses in the State of São Paulo with regard to the number of subjects related to the application of Laws 10639/03 and 11645/08 as well as the presence of disciplines with studies focused on the themes Ethnomathematics, Decolonity, Culture and Diversity. It is convenient to point out that both racism and PPPs are political processes and, therefore, the education of the teacher lacks the unlearning of exclusionary behaviors. As an example, the quantitative approach to documentary research was used as a methodological trajectory. In summary, although 17 of the 21 PPPs indicate a list of subjects in which themes related to the legislation and themes mentioned are approached, only one discipline per course to discuss the themes. It is imperative to highlight the need for inclusion in curricular menus and grades in order to collaborate in the training of educators, effectively, in order to corroborate with the reduction of racism, prejudices and discriminatory practices.
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