Title in from numeracy to numeramentality: (alg)a possible aesthetics to (re)think Mathematics Education
Keywords:
Mathematics Teaching, Mathematical Practices, Governmentality, Ethics, AestheticsAbstract
In this paper we seek to investigate how mathematical practices, in the context of education and teaching of this discipline, may contribute to an aesthetics of existence. To do so, we mobilize the notions of numeracy or mathematical literacy and numeramentality to problematize processes of subjectivation from the conduction of subjectivities based on the knowledge arising from numbers in experiences related to the experiences provided in basic education. In this essay, of theoretical nature, we opted for an argumentative construction from three scenarios, namely: (i) financial education; (ii) Scientific Olympics; and (iii) broadcasting of fake news, practices of mathematical literacy — in order to enable a better understanding of numeramentality, opening spaces for the possibility of an aesthetics of existence. In these three scenarios we seek to evidence the power of numbers to buoy forms of life and emergence of counter-conduct movements as ethical and aesthetic forms of (self)governance.
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