Accessibility analysis of the Statistics lessons in an adapted textbook for Elementary School
Keywords:
Textbook, Universal Design for Learning, Inclusive Education, Accessible TextbookAbstract
It is essential that from inclusive education we have accessible textbooks that allow each student to customize the information according to their perceptual needs. The objective of the research is to analyze the accessibility to the information of the statistics lessons of the adapted Mathematics textbook Casa del Saber adapted from the first year of Elementary School. For the analysis, the Universal Design for Learning (DUA) and the types of curricular adaptations are considered. The methodology is qualitative descriptive. The results show that the lessons incorporate access curricular adaptations, which are linked to the DUA guidelines to provide options for comprehension and provide multiple options for language, mathematical expressions, and symbols. It is concluded that the lessons on Statistics are not accessible, and countries and publishers are required to advance in the production of accessible textbooks.
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