Why be a teacher? Narratives of graduates from the Mathematics Degree Course at Unimontes (2020-2023)
Keywords:
Choice a Teacher's Degree, Initial Mathematics Teacher Training, Oral History, Motivations and InfluencesAbstract
The aim of this study was to understand the motivations and influences behind the choice to study for a degree and become a teacher among graduates of the Mathematics course at Unimontes, who graduated between 2020 and 2023. Based on the Oral History methodology, we listened to 17 graduates of this course. The work has the potential to contribute to research in the field of Mathematics Education by providing support for investigations that focus on the choice of degree. After categorizing the narratives presented by the interviewees, we chose four categories of analysis: The Basic Education teacher as inspiration; Enchantment and love of mathematics; Family influence on the choice of degree; and Second choice. The results allow us to conclude that the participants' choice to study for a degree and become a teacher came from intrinsic influences and motivations, such as their fascination and love of Mathematics, and extrinsic ones, such as the teachers they had during Basic Education who served as inspiration and motivation, as well as family, economic and regional factors.
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