Collaboration in Lesson Studies: limits, challenges and perspectives in the context of Portugal
Keywords:
Lesson Study, Teacher Training, Collaborative Practices, Oral HistoryAbstract
In this article, we aim to analyze experiences of Portuguese doctoral research in the field of Lesson Study in Mathematics Education, seeking to identify challenges and difficulties related to the practice of collaboration. The research, of a qualitative and exploratory nature, is based on interviews based on the history of the work groups formed by four researchers. As a theoretical framework, we adopted authors from the field of collaboration and teacher training. The experiences related to the preparation of four theses defended between 2018 and 2024 at the University of Lisbon were analyzed. The narratives point out challenges faced in the research processes: time as a limiting factor; the existence of hierarchical relationships, even if not explicit; and insecurity in the knowledge of mathematical content. The results offer clues that can inspire future training practices in Mathematics Education, in different contexts, both in Portugal and in Latin America.
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