A Literatura Infantil como proposta para ensinar Matemática na percepção das professoras

Hellem Cristina Soares da  Silva; Francely Aparecida dos  Santos

doi:10.37001/ripem.v16i2.4665

Authors

Hellem Cristina Soares da Silva hellemcristinasoaresbm@gmail.com
Montes Claros State University https://orcid.org/0000-0001-9675-6889 https://lattes.cnpq.br/0041816563406312
Francely Aparecida dos Santos francely.santos@unimontes.br
Montes Claros State University https://orcid.org/0000-0002-0521-1910 http://lattes.cnpq.br/4726379078159200

10.37001/ripem.v16i2.4665

Keywords:

Mathematical Literacy, Children's Literature, Early Years of Elementary School, Interdisciplinarity, Teaches’ Perceptions

Abstract

This article aims to discuss the teachers’ perceptions regarding the relationship between children’s literature and mathematics, as a curricular proposal to their classes. The research has a qualitative approach, carried out through fieldwork, using as procedure the semi-structured interview carried out with professors of initial years in the city of Brasília de Minas – MG. The results indicate that despite considering that a work between children’s literature and mathematics is possible, and that this is a proposal which can contribute to the process of mathematical literacy, it is not systematically implemented or focused. This may be due to several challenges, such as time constraints due to the burden of content, gaps in initial and ongoing teacher education, that has a deficiency and does not emphasize the importance of children’s literature articulated with mathematics, or even the absence of pedagogical understanding of this proposal.

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Author Biographies

Hellem Cristina Soares da Silva, Montes Claros State University

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) no ano de 2022. Bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID pela CAPES no período de 2018-2020. Bolsista no Programa Residência Pedagógica - pela CAPES no período de 2020-2022.Voluntária no Programa Tempo de Aprender em 2022. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Montes Claros em fevereiro de 2025. Reside na cidade de Brasília de Minas-MG.
Francely Aparecida dos Santos, Montes Claros State University

Estágio Pós-Doutoral, na Linha de Pesquisa Profissão Docente, Currículo e Avaliação PDCA do Programa de Pós-Graduação em Educação, pela Universidade de Brasília (UnB).Doutorado em Educação: Formação de Professores, pela Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP-SP (2012), e Mestrado em Educação : Formação de Professores, pela Universidade de Uberaba-UNIUBE (2003). Graduada em licenciatura plena em Pedagogia (1999), pela Universidade Estadual de Montes Claros/MG -Unimontes, e em Matemática (2000), pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC-MG. Especialista em a) Psicopedagogia e b)Teoria e Prática em Supervisão Educacional, ambas pela Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes. É do quadro docente e efetiva concursada da Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes/MG. Estudiosa da área da Pedagogia Sistêmica. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), desde 2021. Reside na cidade de Montes Claros-MG.

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