Relaciones didácticas y contratos didácticos en la evaluación del aprendizaje en matemáticas de estudiantes sordos
Palabras clave:
Evaluación del Aprendizaje, Educación Matemática Inclusiva, Sistema DidácticoResumen
Con este estudio, investigamos las Relaciones Didácticas que emergen del Contrato Didáctico en un escenario de evaluación del aprendizaje en Matemáticas para estudiantes Sordos. Para producir los datos, se realizaron observaciones durante las clases de Matemáticas, enfocadas a la enseñanza y evaluación de Números Enteros, que se llevaron a cabo en el séptimo año de una escuela pública en un aula común. Además, las observaciones se registraron en un diario de campo. Los sujetos que participaron en la investigación fueron: un Intérprete Libras (IL), un Profesor de Matemáticas (P), un Estudiante Sordo (ESo), un Estudiante Sordo (ESa) y Estudiantes Oyentes (EO). Los resultados destacan que la presencia de IL y Estudiantes Sordos modifican las Relaciones Didácticas, ajustando el Sistema Didáctico a un sistema de tipo Piramidal. Además, señalan la necesidad de revisar y renegociar el Contrato Docente, especialmente en las prácticas de evaluación, para promover avances en el desarrollo de conocimientos de los estudiantes Sordos.
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