La formación del profesorado y la reducción de las desigualdades entre hombres y mujeres: un análisis basado en los planes de estudio de las licenciaturas de Matemáticas en Minas Gerais
Palabras clave:
Género y Educación Matemática, Licenciatura en Matemáticas, Formación Inicial de ProfesoresResumen
La discusión que aquí se presenta forma parte de un proyecto de investigación doctoral que se lleva a cabo en un Programa de Posgrado en Educación, con el objetivo de vincular las discusiones sobre la formación inicial de profesores de matemáticas con los estudios sobre las mujeres. Para el propósito de este artículo, el objetivo fue identificar si las discusiones sobre la reducción de las desigualdades entre hombres y mujeres están incluidas en los programas de los componentes curriculares de los Proyectos Pedagógicos de la carrera de Matemática. El corpus de la investigación estuvo constituido por 12 cursos presenciales de universidades federales del estado de Minas Gerais, que cumplían con la Resolución CNE/CP 2015 (Brasil, 2015), que recomendaba la inclusión de las relaciones de género en el currículo. Las principales referencias fueron las investigaciones sobre género y educación, la formación de profesores de matemáticas y los marcos legales que subvencionaron la (re)formulación de los proyectos. Se llevó a cabo una investigación cualitativa, en la que se constató que el tema se trata de forma generalizada, sin identificar temas específicos sobre la reducción de las desigualdades entre hombres y mujeres.
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