Teacher training and the reduction of inequalities between men and women: an analysis based on the curricula of mathematics majors of Minas Gerais
Keywords:
Gender and Mathematics Education, Mathematics Degree, Initial Teacher TrainingAbstract
This paper is an excerpt from a doctoral research project in progress, carried out in a Postgraduate Program in Education, with the aim of linking discussions on the initial training of mathematics teachers and studies on women. For the purpose of this article, we attempted to identify if the discussions on reducing inequalities between men and women are included in the syllabuses of curricular components in the Pedagogical Projects of mathematics majors. The scope of the research was made up of 12 face-to-face courses at federal universities in the state of Minas Gerais, which had complied with Resolution CNE/CP 2015 (Brasil, 2015), which made it compulsory to include curricula on gender relations. The main references were research on gender and education, mathematics teacher training and the legal frameworks that supported the (re)formulation of the projects. A qualitative investigation was carried out, in which it was found that the subject is dealt with in a general manner, without identifying specific topics on reducing inequalities between men and women.
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