La comprensión de la Estocástica aportada desde la educación básica por estudiantes de licenciatura en Matemáticas en un curso de introducción a la Estadística
Palabras clave:
Conocimiento Estadístico, Estocástica, Estadística para la Educación Básica, Licenciatura en MatemáticasResumen
Con la Base Curricular Nacional Común, la enseñanza de estadística pasó a ser obligatoria en la educación básica. La licenciatura en matemáticas comienza a recibir estudiantes que, posiblemente, hayan tenido contacto con la estadística anteriormente. Surge entonces la pregunta: ¿qué conocimientos sobre la Estocástica y su uso traen de la escuela estos futuros profesores? Se administró un cuestionario sobre el tema a un grupo de estudiantes de matemáticas que cursaban un curso de introducción a la estadística. El análisis de los datos indica que, aunque la mayoría de los estudiantes universitarios ya habían tenido algún contacto con la estadística en la escuela y se dieron cuenta de su importancia, este conocimiento se restringió a aspectos procedimentales de la estadística descriptiva, asociados sólo con algunos tipos de gráficos y la aplicación de fórmulas en medidas de centralidad. También se observó: dificultad para hablar de variabilidad e incertidumbre y desconocimiento sobre inferencia estadística, aunque todos afirmaban conocer probabilidad.
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