La construcción del casco en Aldeia Josefa, de la etnia Mura, y el conocimiento matemático tradicional
Palabras clave:
Etnia Mura, Conocimiento Matemático Indígena, Matemáticas, AutoetnografíaResumen
El trabajo en pantalla busca exponer la construcción del casco en Aldeia Josefa, de la Etnia Mura, con el objetivo de exponer procesos matemáticos tradicionales que, al mismo tiempo, están vinculados a técnicas no indígenas, articuladas a lo largo del período histórico que marcó el contacto de indígenas con no indígenas. La investigación cualitativa se propone desde una perspectiva autoetnográfica, dado que los datos son producidos por el autor de la investigación y sus parientes, utilizando la fotografía como recurso metodológico. La construcción del casco es importante porque valora la cultura Mura, reafirmando su identidad indígena, especialmente en la promoción de la resistencia de su cosmología. La propuesta se materializa como una oportunidad para comprender los conocimientos matemáticos producidos en el espacio amazónico, contribuyendo a nuevas posturas epistemológicas en el contexto de la Educación Matemática Amazónica.
Descargas
Referencias
Barbosa, R. D. P.; Bernardi, L.d. S. & Souza, M. de. (2021). Kairós e Chronos: sobre os tempos e a cosmologia Kaingang. Tellus, Campo Grande, 21(45), p. 87–114, 2021.
Bhabha, H. K. (2014). O local da cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG.
D’Ambrosio, U. (2009). Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 3.ed. Belo Horizonte: Autentica Editora.
Diogenes, A. L. B. & Almeida, S. P. N. de C. e. (2023). Encontros com a Etnomatemática em uma Escola Quilombola. Revista Internacional De Pesquisa Em Educação Matemática, 13(1), 1-17.
Friedman, S. S. (2001). O Falar da fronteira: hibridismo e a performatividade: teoria da cultura e identidade nos espaços intersticiais da diferença. Crítica das Ciências Sociais. (61), p. 05- 28.
Guisso, C. & Bernardi, L. d. S. (2017). O significado da sociocosmologia nas histórias dos Kofa ag: o mundo e a vida Kaingang. Espaço Ameríndio,11(2), p. 143-66. Porto Alegre.
Lima, A. d. S. & Sousa, R.M.de. (2021). Povos indígenas da Amazônia: do caminho da canoa à ressignificação das culturas e línguas. Tellus, 21(44), p. 31-52. Campo Grande.
Mignolo, W. (2003). Histórias locais/projetos globais: colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Tradução de Solange Ribeiro de Oliveira. Belo Horizonte: Ed. UFMG.
Knijnik, Gelsa (2014). Etnomatemáticas en movimiento: perspectiva etnomatemática, sus formulaciones teóricas y ejemplificaciones. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 7(2), 119-131.
Santos, F. J. D. (2002). Além da Conquista: guerras e rebeliões indígenas na Amazônia pombalina. 2 ed. Manaus: Editora da Universidade Federal do Amazonas.
Santos, J. D (2018). Etnomatemática e Povos Indígenas de Rondônia: processos de mecanismo de controle e contraconduta. Perspectivas da Educação Matemática, 11(25), p. 74-92.
Santos, J. D. (2020). Saberes matemáticos indígenas e não indígenas que circulam e se articulam no contexto da etnia tupari no estado de Rondônia. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande.
Scribano, A. & De Sena, A. (2009). Construcción de conocimiento en Latinoamérica: algunas reflexiones desde la auto-etnografía como estrategia de investigación. Cinta moebio, 34, p. 1-15.
Souza, J. J. L. de. (2019). Ensaio sobre como o samba ajuda a pesquisar com Educação Matemática. Revista Internacional De Pesquisa Em Educação Matemática, 9(3), 158-171.
Tamayo, Carolina & Mendes, Jackeline Rodrigues (2021). Opção decolonial e modos outros de conhecer na Educação (Matemática). Revista de Educação Matemática, 18, p. 01-14.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
