Diálogo de estudiantes durante la creación de proyectos con Scratch en clases de Matemáticas
Palabras clave:
Diálogo, Enseñanza de Matemáticas, Programación de proyectos, Software Scratch, Educación BásicaResumen
La investigación tiene como objetivo verificar y comprender cómo ocurre el diálogo en la construcción de proyectos vía programación Scratch en clases de matemáticas a partir de actos dialógicos y elementos teóricos. El material empírico incluyó grabaciones informáticas de tres grupos de estudiantes de dos clases de octavo año. Las grabaciones muestran audios del programa, acciones, voces e imágenes de estudiantes, y fueron transcritas para el análisis de mensajes que significan diálogo. Los resultados muestran la ocurrencia del diálogo durante las interacciones caracterizadas por el trabajo conjunto, la ayuda mutua, la búsqueda del consenso, el respeto por los demás, el estar separados y conectados. Al crear proyectos en el Scratch, fue necesario desafiarse a sí mismos, probar posibilidades, lidiar con la imprevisibilidad de una investigación, por lo que es necesario comprender perspectivas de ambos lados, posicionarse, argumentar, es decir, la práctica pedagógica tiene características dialógicas para construir comportamientos grupales relacionados con procesos dialógicos y elementos teóricos.
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