Un estudio sobre la Dimensión Sociopolítica-Cultural a partir del VIII Foro Nacional de Formación Inicial de Maestros de Matemáticas
Palabras clave:
Licenciatura en Educación Rural, Licenciatura en Educación Escolar Quilombola, Licenciatura Intercultural Indígena, Contextos Socioculturales Específicos, Formación de Maestros que Enseñan MatemáticasResumen
En este artículo, discutimos la dimensión socio-político-cultural identificada en síntesis producidas por grupos de discusión que abordaron contextos socioculturales específicos en foros regionales para la formación de profesores que enseñan matemáticas, organizados por SBEM. Teóricamente, nos basamos en supuestos de las Licenciaturas en Educación Rural (LER), Educación Escolar Quilombola (LEEQ) y Educación Intercultural Indígena (LEII), según lo indicado en marcos normativos relacionados con la formación de profesores de Educación Básica. Para el análisis de datos, consideramos 14 síntesis presentadas en el Grupo de Discusión 05 del VIII FPMat. El análisis de datos se realizó en función del eje: “La dimensión socio-político-cultural: diagnóstico, desafíos y propuestas”. Como resultado, destacamos la necesidad de ampliar las discusiones sobre contextos socioculturales específicos y grupos marginados, no solo en los cursos de LER, LEEQ y LEII, sino también en los programas de formación de maestros de Matemáticas y Pedagogía.
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