Políticas públicas curriculares para la formación inicial de profesores que enseñan matemáticas: un debate promovido por el GT 07 de la Sociedad Brasileña de Educación Matemátic
Palabras clave:
Formación del Profesorado, Políticas Curriculares Públicas, FPMatResumen
Este texto reflexiona a cerca de las discusiones realizadas en los foros regionales y en el foro nacional sobre el tema Políticas Curriculares Públicas para la Formación Inicial de Profesores que enseñan Matemática a través de una sistematización de lo que fue discutido. Para ello, se presenta las directrices elaboradas por los 14 capítulos regionales de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática que incluyeron este asunto en sus foros, ordenados por temas: Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza y Programa de Residencia Pedagógica, Curricularización de la extensión en los cursos de grado y Directrices Curriculares Nacionales para la formación inicial de profesores de matemáticas. A continuación, se sistematizaron los debates celebrados en el foro nacional de Teresina, Piauí. Desde esta perspectiva, a la luz de las ideas de Gatti, se pretende aproximar y alejar las reflexiones colectivas de los autores de este texto de lo que se establece en la Resolución DCN-Formação, recientemente aprobada, y constatar que los estudios y debates realizados por las organizaciones apenas se tienen en cuenta los documentos que rigen la formación del profesorado.
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Referencias
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