Instrumento-para-pensar-las-matemáticas-con: entrelazando conceptos matemáticos y esquemas de utilización en la génesis instrumental del profesor de Matemática
Palabras clave:
Génesis Instrumental, Tecnologías Digitales, Matemáticas Dinámicas, Esquemas de Uso, Instrumentos-para-pensar-las-matemáticasResumen
En este artículo se discute la integración de las tecnologías digitales en el aula de Matemáticas y el proceso de apropiación de estas tecnologías por parte de profesores y estudiantes. A partir de estudios teóricos y reflexiones sobre el accionar de docentes-investigadores, analizamos cómo las actividades propuestas por el docente de Matemática revelan niveles en un proceso continuo de apropiación del artefacto e impactan en la creación de instrumentos didácticos que potencian el aprendizaje de Matemática. La investigación se ancla en el marco teórico de la génesis instrumental, especialmente en lo que respecta al papel de los esquemas de uso que se establecen en el desarrollo de la actividad. Los resultados del estudio proponen categorías para diferentes actividades en un entorno matemático dinámico. Además, señalan que los artefactos evolucionan hasta convertirse en instrumentos como instrumentos para pensar matemáticamente a medida que los conceptos matemáticos y la constitución de esquemas para usar el artefacto se entrelazan en un todo coordinado.
Descargas
Referencias
Buteau, C.; Muller, E.; Mgombelo, J. & Sacristán, A. (2019). Stages of students' instrumental genesis of programming for mathematical investigations. In: Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (v. 1). Pretoria, ZA: PME.
Buteau, C.; Muller, E.; Mgombelo, J.; Sacristán, A. & Dreise, K. (2020). Instrumental Genesis Stages of Programming for Mathematical Work. Digital Experiences in Mathematics Education. Springer. https://doi.org/10.1007/s40751-020-00068-2
Cuélar, D. & Miraval, M. (2018). Estudio del proceso de génesis instrumental del artefacto sim-bólico función exponencial. Transformación, 14(2), 1-15.
Dijke-Droogers, M.; Drijvers, P. & Bakker, A. (2021). Statistical modeling processes through the lens of instrumental genesis. Educational Studies in Mathematics, 106(2), 235-260. https://doi.org/10.1007/s10649-020-10005-0
Drijvers, P.; Kieran, C.; Mariotti, M. A.; Ainley, J.; Andresen, M.; Chan, Y. C.; Dana-Picard, T.; Gueudet, G.; Kidron, I.; Leung, A. & Meagher, M. (2010). Integrating Technology into Mathematics Education: theoretical perspectives. In: C. Hoyles & J.-B. Lagrange (Org.). Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain (pp. 89-132). New York, NY: Springer. (New ICMI Study Series, v. 13).
Fuglestad, A. B.; Kynigos, L. H. C. & Monaghan, J. (2010). Working with teachers: context and culture. In: C. Hoyles & J.-B. Lagrange (Org.). Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain (pp. 293-310). New York, NY: Springer. (New ICMI Study Series, v. 13).
Gravina, M. A. & Basso, M. V. (2012). Mídias Digitais na Educação Matemática. In: Matemáti-ca, Mídias Digitais e Didática: tripé para formação do professor de Matemática (pp. 15-30). Porto Alegre, RS: Evangraf.
Papert, S. (1980). LOGO: computadores e educação. São Paulo, SP: Editora Brasiliense.
Piaget, J. (1970). O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro, RJ: Zahar.
Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies: approche cognitive des instruments contemporains. Paris, FR: Armand Colin.
Schön, D. (2000). Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a apren-dizagem. Porto Alegre, RS: Artmed.
Shaffer, W. D. & Clinton, A. K. (2006). Toolforthoughts: Reexamining Thinking in the Digital Age. Mind, Culture and Activity, 13(4), 283-300. https://doi.org/10.1207/s15327884mca1304_2
Shvarts, A.; Alberto, R.; Bakker, A.; Doorman, M. & Drijvers, P. (2019). Embodied collaboration to foster instrumental genesis in mathematics. In: CSCL 2019 Proceedings (pp. 672-675). Lyon, FR: International Society of the Learning Sciences.
Yao, X. (2020). Preservice Mathematics Teachers' Instrumental Genesis and Their Development of Geometric Knowledge in a Dynamic Geometry Environment. International Journal of Technology in Mathematics Education, 27(4), 147-163.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
