Pensamiento Computacional en Prácticas de Modelado Matemático desde la Perspectiva de la Teoría del Aprendizaje Significativo
Palabras clave:
Modelado Matemático, Pensamiento Computacional, Teoría del Aprendizaje Significativo, Teoría FundamentadaResumen
Este artículo presenta resultados que dan respuesta a la pregunta de investigación: ¿Qué aspectos del desarrollo del Pensamiento Computacional emergen de las prácticas con Modelado en Educación Matemática desde la perspectiva de la Teoría del Aprendizaje Significativo? Se adoptó la Teoría Fundamentada para la producción y análisis de datos resultantes de clases desarrolladas en los cursos de 4º y 5º año de la Enseñanza Fundamental de una institución educativa de la Red Municipal de Cascavel-PR. La teoría emergente resultó en cinco conceptos que explican las relaciones entre el Aprendizaje Significativo y las habilidades para el desarrollo del Pensamiento Computacional en prácticas con Modelado Matemático desarrollado en interacción con los principios de la Teoría del Aprendizaje Significativo, destacando la centralidad de la Abstracción y la necesidad de acciones pedagógicas. Prácticas que la movilicen, cuando el objetivo sea desarrollar estos procesos, siendo la Modelación Matemática un camino viable para tal fin.
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