Acciones que apoyan el Razonamiento Matemático realizadas por un docente de la disciplina de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias en una clase de Ingeniería
Palabras clave:
Acciones del Docente, Razonamiento Matemático, Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, Ingeniería, Educación Matemática en la Educación SuperiorResumen
Este artículo tiene como objetivo identificar y discutir las acciones del docente que apoyan el razonamiento matemático de los estudiantes durante la realización de una tarea en una clase de Ingeniería en la disciplina de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO). Los datos fueron producidos en un ambiente de aula natural de la disciplina ODE ofrecida conjuntamente para los cursos de Ingeniería Química e Ingeniería Ambiental. Durante los tres días de clase, el profesor de la asignatura trabajó en una tarea matemática dedicada a abordar EDO de primer orden. Para los análisis se consideraron categorías a priori para las acciones del docente (invitar, guiar/apoyar, informar/sugerir y desafiar) y para los procesos de razonamiento matemático de los estudiantes (conjeturar, generalizar y justificar). Los resultados indican que el docente ejecutó las acciones previstas en las categorías y que dichas acciones apoyaron el razonamiento matemático de los estudiantes, permitiendo alcanzar los objetivos planteados en dichas clases.
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