Debates Curriculares sobre la Educación Matemática para la(s) (In)Justicia(s) Social(es)
Palabras clave:
Nancy Fraser, Justicia Social, Currículo de MatemáticasResumen
En este ensayo, pretendo demostrar cómo los contenidos curriculares de Matemáticas en la enseñanza básica (re)producen injusticias sociales, dado que son el resultado de un proceso de selección histórico e intencional en función de intereses político-económicos y/o político-culturales. A partir de una comprensión inteligible de la (In)Justicia Social, movilizando discusiones curriculares, recurro a dos episodios de la Historia de la Educación Matemática Brasileña para cumplir ese objetivo. Finalmente, apunto a lo que creo que está en el corazón de cualquier Educación Matemática que se preocupe, en última instancia, por cuestiones de Justicia Social.
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