Retos del acceso y de la innovación pedagógica con tecnologías digitales en la enseñanza de Matemáticas: Aportes del modelo TPACK
Palabras clave:
TPACK, Tecnologías Digitales, Enseñanza de las Matemáticas, Formación Docente, Acceso DigitalResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa centrada en el acceso a las tecnologías digitales, en la que participaron docentes de Matemáticas de la Educación Básica de escuelas públicas. La investigación utilizó entrevistas que incorporaron recursos digitales como parte de su estrategia metodológica. El objetivo fue indagar las necesidades de formación continua de los docentes de Matemáticas en relación con el acceso y el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de esta disciplina. El estudio se fundamenta en el marco teórico del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK). Las interacciones entre diversas escuelas y municipios evidenciaron que, a pesar de los beneficios de emplear métodos más dinámicos y colaborativos, la implementación efectiva de las tecnologías digitales aún enfrenta desafíos, como la falta de infraestructura adecuada, barreras para la formación continua y desigualdad en el acceso a los recursos digitales.
Descargas
Referencias
Ausubel, D. P. (2003). Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva (v. 1). Lisboa, Portugal: Plátano Editora.
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. São Paulo, SP: Edições 70.
Borba, M. C.; Scucuglia, R. & Gadanidis, G. (2020). Fases das tecnologias digitais em educação matemática: sala de aula e internet em movimento (3. ed.). Belo Horizonte, MG: Autêntica.
Borba, M. C.; Souto, D. L. P. & Canedo Junior, N. R. (2022). Vídeos na educação matemática: Paulo Freire e a quinta fase das tecnologias digitais. Belo Horizonte, MG: Autêntica.
Born, B. B.; Prado, A. P. D. & Felippe, J. M. F. G. (2019). Profissionalismo docente e estratégias para o seu fortalecimento: entrevista com Lee Shulman. Educação e Pesquisa, 45, e201945002003. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945002003
Farina, I. & Benvenutti, D. B. (2024). Formação continuada de professores: perspectiva humana e emancipatória. Joaçaba, SC: Unoesc. https://www.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/2024/03/Formacao-continuada-de-professores-1.pdf
Gomes, E. G. S.; André, R. C. M. & Morais, M. D. (2023). O uso de tecnologias digitais da informação e comunicação fomentando o letramento matemático na formação de professores de Matemática dos Anos Iniciais. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 13(1), 1-20. https://doi.org/10.37001/ripem.v13i1.3122
Koehler, M. J. & Mishra, P. (2005). Teachers learning technology by design. Journal of Computing in Teacher Education, 21(3), 94-102.
Koehler, M. & Mishra, P. (2008). Introducing technological pedagogical content knowledge. In: AACTE Committee on Innovation and Technology (Org.), Handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators (pp. 3-29). Nova York, NY: Routledge.
Manrique, A. L.; Viana, E. A.; Boneto, C.; Ferreira, M. A. H.; Campos, A. M. A.; Takinaga, S. S. & Santos, E. O. (2024). A formação de professores que ensinam matemática e o desenvolvimento de aplicativos sob uma perspectiva inclusiva (4. ed.). São Paulo, SP: LF Editorial.
Martins, C. F. R. & Macêdo, J. A. (2023). Ferramentas digitais: uma possibilidade educacional em tempos de pandemia. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 13(1), 1-17. https://doi.org/10.37001/ripem.v13i1.3326
Minayo, M. C. S. (2001). Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: M. C. S. Minayo (Org.), Pesquisa social: teoria, método e criatividade (21. ed., pp. 9-29). Petrópolis, RJ: Vozes.
Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Niess, M. L.; Ronau, R. N.; Shafer, K. G.; Driskell, S. O.; Harper, S. R.; Johnston, C. & Kersaint, G. (2009). Mathematics teacher TPACK standards and development model. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 4-24.
Niess, M. L.; Sadri, P. & Lee, K. (2007). Dynamic spreadsheets as learning technology tools: Developing teachers' technology pedagogical content knowledge (TPCK). American Educational Research Association Annual Conference. Chicago, IL.
Palis, G. D. L. R. (2010). O conhecimento tecnológico, pedagógico e do conteúdo do professor de Matemática. Educação Matemática Pesquisa, 12(3), 421-453.
Ruas, V. L. O. F.; Macêdo, J. A. & Crisostomo, E. (2024). Decodificando por meio de narrativas o desenvolvimento do TPACK dos docentes de matemática. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 23(51), 153-175. https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.2210
Santos, R. P. & Macêdo, J. A. (2024). As possibilidades didático-pedagógicas do uso de softwares matemáticos no ensino de Matemática durante a pandemia da Covid-19. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 14(1), 1-14. https://doi.org/10.37001/ripem.v14i1.3650
Santos, W. (2023). Lives de Matemática: possibilidades de aprendizagem através do YouTube. Revista Práxis: saberes da extensão, 11(23), 45-51. http://dx.doi.org/10.18265/2318-23692023v11n23p45-51
Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-23. https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
Silva, B.; Simões Junior, R. & Samá, S. (2024). Technological choices in Statistics: reflections on pedagogical practices in the Brazilian higher education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 14(3), 1-18. https://doi.org/10.37001/ripem.v14i3.3805
Thompson, A. D. & Mishra, P. (2007-2008). Breaking news: TPCK becomes TPACK! Journal of Computing in Teacher Education, 24(2), 38-64.
Valle, P. R. D. & Ferreira, J. D. L. (2025). Análise de conteúdo na perspectiva de Bardin: contribuições e limitações para a pesquisa qualitativa em educação. Educação em Revista, 41, e49377. https://doi.org/10.1590/0102-469849377
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
