División y Proporción como obstáculos en la enseñanza de la Física: percepciones del profesorado de Secundaria
Palabras clave:
Enseñanza de la Física, División, ProporciónResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar, a través de narrativas, cómo los profesores de secundaria abordan la enseñanza de contenidos de Física relacionados con la división y proporción. Consideramos la influencia del contexto social, histórico y político en la construcción de prácticas pedagógicas y la necesidad de revisitar conceptos no consolidados en la Educación Primaria. La investigación se basó en el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento e Instrucción Matemática (EOS) y la enseñanza crítica de las Ciencias Naturales. Realizamos entrevistas semiestructuradas a siete docentes de escuelas públicas, utilizando Análisis de Contenido y EOS. Hubo consenso sobre la falta de dominio de los conceptos de división y proporción por parte de los estudiantes, lo que impacta en el aprendizaje de la Física. Concluimos que es necesario incrementar la carga horaria, fortalecer las prácticas interdisciplinarias e implementar políticas públicas que posibiliten la revisión de conocimientos básicos de Matemática en la Secundaría.
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