Relación de los docentes con los materiales curriculares de matemáticas en la educación de jóvenes y adultosTítulo en Español
Palabras clave:
Materiales Curriculares, Práctica Pedagógica, Educación de Jóvenes y AdultosResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar y caracterizar la dimensión interaccional (DI) de la práctica pedagógica definida en la relación establecida entre docentes y Materiales Curriculares de Matemáticas (MC) en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), así como comprender cómo los factores presentes en estos contextos y MC afectan el diseño de la práctica pedagógica en esta dimensión. El estudio se basa en las investigaciones de Bernstein. Se trata de una investigación cualitativa que investigó, mediante entrevistas y observaciones, la práctica pedagógica de tres docentes que enseñan Matemáticas en EJA considerando el control sobre las reglas de DI. Los resultados muestran una variación en el encuadre en el DI, indicando una práctica pedagógica con un desplazamiento o imagen mixta. La relación docente-MC en la práctica pedagógica no es bilateral, es decir, un intercambio solo entre docentes y MC, porque hay principios y situaciones en el contexto que afectan el compartir el control. Se sugiere que se fomente la capacitación dirigida al uso y recontextualización de MC para que puedan involucrarse con las peculiaridades de la EJA, evitando reproducciones arbitrarias de estos recursos.
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