Educación Matemática Inclusiva: aportes y interconexiones entre Paulo Freire y la Educación Matemática Crítica
Palabras clave:
Inclusión, Paulo Freire, Educación Matemática Crítica, Ensayo Teórico, Educación Matemática InclusivaResumen
Incrementos en el número de alumnos con discapacidad en las clases de educación regular en Brasil hacen crecer las preocupaciones por las incertidumbres y la consecuente urgencia de cambio. Compensatoriamente, aumentan los que consideran necesario revisar paradigmas para promover una Educación Matemática cada vez más inclusiva. Las ideas de Paulo Freire de una educación liberadora resuenan con las demandas educativas de los estudiantes con discapacidad, reverberando en la necesidad de romper paradigmas en la enseñanza de las matemáticas, como se discute en Educación Matemática Crítica. Por lo tanto, este ensayo teórico se basa en la articulación entre las ideas de Freire y las preocupaciones discutidas por la Educación Matemática Crítica, difundidas por Skovsmose, como la legitimación de la realidad de los sujetos, su transformación, su relación dialógica y la inclusión como encuentro de las diferencias, con el objetivo de discutir y fomentar la reflexión sobre la educación matemática inclusiva.
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