Uma análise acerca de inclusão educacional nas aulas de Matemática por meio de narrativas de autistas
Palavras-chave:
Autistas, Aulas de Matemática, Inclusão, NarrativasResumo
Esta pesquisa objetivou analisar os principais aspectos da escolarização de estudantes autistas nas aulas de Matemática, a partir de narrativas. Para a produção de dados, utilizou-se de pressupostos metodológicos da História Oral em Educação Matemática e realizou-se análise de convergências para identificar o que perpassava nas narrativas dos participantes. Os participantes foram quatro autistas com mais de dezoito anos de idade. A análise dos dados se deu a partir da identificação de temas comuns às narrativas, sendo: (Im)Possibilidades nas aulas de Matemática com estudantes autistas; Por uma Matemática que se relaciona com a vida; e O que dizem autistas sobre inclusão nas aulas de Matemática. Considera-se que os temas constituídos revelam que há um entrelaçamento entre eles e ouvir o próprio autista permite compreender que as práticas escolares com estudantes autistas nas aulas de Matemática podem ser, sempre que necessário, contestadas, a depender das especificidades de cada um.
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