v. 12 n. 2 (2022): jan.

Mathematics Education and Wittengenstein: a relationship from years ago

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Wittgenstein and the Continental Turn

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A Viennese Wittgenstein? A response to Mauro Lúcio Leitão Condé

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Unfounded foundations, grammatical relativism and Wittgenstein, the educator

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Wittgenstein’s Antifoundationalism: a response to Cristiane Maria Cornelia Gottschalk

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Quid Est Ergo Rationalitas? Review of Michael Peters’ Wittgenstein, Education and the Problem of Rationality

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Unpacking Mathematics Identity: Exploring Undergraduate Students’ Enduring Experiences

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Rationality is the activity of the most robust imagination (with apologies to Wallace Stevens) João José R. L. de Almeida, Antonio Miguel, Carolina Tamayo, Elizabeth Gomes Souza

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Isometries: epistemological insights among secondary students interacting in Dynamic Geometric environment with touches on screen

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A teoria dos conceitos figurais e o GeoGebra no estudo de parábolas: uma experiência com graduandos em Matemática

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