Geometry teaching and initial teacher education: an experience in a Teacher Education Course

Authors

10.37001/emr.v31i90.4462

Keywords:

Training for Teaching, Geometry, Beliefs, Beginning years of Fundamental Education

Abstract

Geometry is characterized as an object of study about reality. It is a way of understanding and organizing the space in which we live and its elements, as well as justifying this organization in a logical and structured way, based on mathematical language in order to enable students to appropriate its concepts, which requires teachers to master mathematical, pedagogical and curricular knowledge. This experience report aims to show the role of the Mathematics Teaching Laboratory in initial teacher training, describing one of the actions developed with students on the Teacher Training course with the aim of encouraging reflection on the teaching of Geometry. From the experience, it is possible to observe the beliefs that students bring with them both in relation to Geometry and its teaching, as well as contributing to the demystification of these beliefs and the construction of mathematical knowledge necessary for teaching.

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Author Biography

  • Sandra Regina D'Antonio Verrengia, Universidade Estadual de Maringá

    Professora do Departamento de Matemática da Universidade Estadual Maringá - UEM. Possui graduação em Matemática pela Universidade Estadual De Maringá (2002), especialização em Gestão Educacional pelo Instituto Paranaense de Educação (2007), Mestrado (2006) e Doutorado (2013) em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2006). Atualmente leciona as disciplinas de Estágio Supervisionado I. II, III e IV e Teoria e Prática Pedagógica I, II, III e IV no Curso de Licenciatura em Matemática e as disciplinas de Metodologia do Ensino de Matemática I e II para o Curso de Pedagogia. Coordena o Laboratório de Ensino de Matemática do Departamento de Matemática da UEM no qual desenvolve atividades de formação inicial e continuada, atendendo professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, II e Médio de Maringá e região. É vice coordenadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Matemática Escolar (GEPEME/UEM). Atuou como vice-presidente do Fórum das Licenciaturas da UEM e também como Coordenadora da Coordenadoria de Apoio à Educação Básica (CAE/UEM) entre 2019-2022. Atuou como docente na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I de 2001 a 2015 e no Ensino Fundamental II e Ensino Médio de 2005 a 2017. Participou do PNAIC Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa como formadora de professores. Atualmente desenvolve pesquisas na área de Ensino de Matemática, Formação docente e Uso de materiais manipuláveis e jogos para o ensino de Matemática.

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Published

2026-03-31

Issue

Vol. 31 No. 90 (2026): jan/mar -Fluxo contínuo

Section

Relatos de Experiência

License

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite

Geometry teaching and initial teacher education: an experience in a Teacher Education Course. (2026). Educação Matemática Em Revista, 31(90), 1-15. https://doi.org/10.37001/emr.v31i90.4462