O ensino de geometria e a formação inicial de professores: uma experiência no Curso de Formação de Docentes

Autores

10.37001/emr.v31i90.4462

Palavras-chave:

Formação para a Docência, Geometria, Crenças, Anos iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

A Geometria se caracteriza como um objeto de estudo sobre a realidade. Uma forma de compreender e organizar o espaço em que vivemos e seus elementos, bem como, de justificar essa organização de forma lógica e estruturada, embasados pela linguagem matemática de forma a possibilitar ao estudante a apropriação de seus conceitos, o que exige do professor o domínio dos conhecimentos: matemático, pedagógico e curricular. Esse relato de experiência tem por objetivo mostrar o papel do Laboratório de Ensino de Matemática na formação inicial de professores, descrevendo uma das ações desenvolvidas com alunos do curso de Formação de Docentes com o intuito fomentar a reflexão a respeito do ensino de Geometria. A partir da experiência, é possível observar as crenças que os estudantes trazem consigo tanto em relação a Geometria, quanto a seu ensino, além de contribuir para a desmistificação dessas crenças e a construção de conhecimentos matemáticos necessários à docência

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Biografia do Autor

  • Sandra Regina D'Antonio Verrengia, Universidade Estadual de Maringá

    Professora do Departamento de Matemática da Universidade Estadual Maringá - UEM. Possui graduação em Matemática pela Universidade Estadual De Maringá (2002), especialização em Gestão Educacional pelo Instituto Paranaense de Educação (2007), Mestrado (2006) e Doutorado (2013) em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2006). Atualmente leciona as disciplinas de Estágio Supervisionado I. II, III e IV e Teoria e Prática Pedagógica I, II, III e IV no Curso de Licenciatura em Matemática e as disciplinas de Metodologia do Ensino de Matemática I e II para o Curso de Pedagogia. Coordena o Laboratório de Ensino de Matemática do Departamento de Matemática da UEM no qual desenvolve atividades de formação inicial e continuada, atendendo professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, II e Médio de Maringá e região. É vice coordenadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Matemática Escolar (GEPEME/UEM). Atuou como vice-presidente do Fórum das Licenciaturas da UEM e também como Coordenadora da Coordenadoria de Apoio à Educação Básica (CAE/UEM) entre 2019-2022. Atuou como docente na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I de 2001 a 2015 e no Ensino Fundamental II e Ensino Médio de 2005 a 2017. Participou do PNAIC Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa como formadora de professores. Atualmente desenvolve pesquisas na área de Ensino de Matemática, Formação docente e Uso de materiais manipuláveis e jogos para o ensino de Matemática.

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Publicado

2026-03-31

Edição

v. 31 n. 90 (2026): jan/mar -Fluxo contínuo

Seção

Relatos de Experiência

Licença

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Como Citar

O ensino de geometria e a formação inicial de professores: uma experiência no Curso de Formação de Docentes. (2026). Educação Matemática Em Revista, 31(90), 1-15. https://doi.org/10.37001/emr.v31i90.4462