Digital Videos and Problem Solving in Mathematics Education
Keywords:
Videos, Problem-Solving Methodology, Humans-With-Videos, Social SemioticsAbstract
Videos emerge as resources capable of transforming the ways of learning mathematics, and through problem-solving, they enable the contextualization of mathematics for effective communication. In this regard, this study aimed to analyze research that associates the use of videos with Mathematics Education within the context of problem-solving methodology. The research was conducted using Google Scholar, SciELO, CAPES, BDTD, and the GPIMEM research group. Problems were identified as either a starting point for creating videos or as challenges to be addressed through them, in addition to serving as an invitation to reflection, encouraging participants to engage in problematization. It was observed that problem-solving stimulates critical thinking and creativity, while video production offers a new way of expressing mathematical concepts. This approach has the potential to redefine assessment processes, allowing students to demonstrate their learning from a unique perspective.
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