The teaching workload in the classroom as a condition for the consolidation of mathematical learning in high school
Keywords:
Education, Mathematical Learning in High School, Workload, Mathematics CurriculumAbstract
The article consists of an excerpt from the authors' doctoral research. In it, some analyses are presented about the workload destined to the teaching of mathematics in the classroom as a condition for mathematical learning in high school. The data production instruments were semi-structured questionnaires, mathematical test for problem solving and documentary analysis regarding the mathematics curriculum of High School. Based on the interpretative perspective, data analysis points out that the workload of mathematics teaching in high school classrooms is inadequate for the execution of the processes of teaching and learning the mathematical knowledge inherent to the curricular contents and, therefore, it makes the formation of mathematical cognitive schemes of students unfeasible.
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