“Por que tem pessoas que não querem ser niveladas”: distanciamentos entre o Manual de Atividades Integradoras e as práticas matemáticas do Nivelamento
Palavras-chave:
Educação Integral e(m) Tempo Integral, Ensino Médio em Tempo Integral, Manual de Atividades Integradoras, Nivelamento em Matemática, Práticas MatemáticasResumo
O Estado aponta a necessidade de qualificar as práticas matemáticas das escolas de tempo integral. Nessa direção, objetivamos analisar os distanciamentos entre o Manual de Atividades Integradoras (MAI) e as práticas matemáticas observadas no componente curricular Nivelamento. Fundamentada em pesquisadores que versam sobre a Educação Integral e(m) tempo integral e sobre as práticas matemáticas, realizamos uma investigação qualitativa, cujo material empírico foi produzido a partir da análise documental do MAI, da observação das aulas de Nivelamento e de entrevista com o professor desse componente. A análise revelou um distanciamento entre a intenção formativa do docente e a identificada no MAI; ela evidenciou ainda distintos modos de se eleger o conteúdo do Nivelamento. Como contribuição para o campo da Educação Matemática e da Educação Integral e(m) tempo integral, apontamos elementos para uma compreensão crítica das práticas do Ensino Médio em Tempo Integral e para a problematização da noção de Nivelamento.
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