"Por qué hay personas que no quieren ser niveladas": Distanciamientos entre el Manual de Actividades Integradoras y las prácticas matemáticas de Nivelación
Palabras clave:
Enseñanza Media en Tiempo Integral, Educación Integral y/en Tiempo Integral, Prácticas Matemáticas, Manual de Actividades Integradoras, Nivelación en MatemáticasResumen
El Estado señala la necesidad de cualificar las prácticas matemáticas de las escuelas de tiempo completo. En este sentido, nuestro objetivo es analizar los distanciamientos entre el Manual de Actividades Integradoras (MAI) y las prácticas matemáticas observadas en el componente curricular de Nivelación. Fundamentada en investigadores que versan sobre la Educación Integral y en tiempo completo y sobre las prácticas matemáticas, realizamos una investigación cualitativa, cuyo material empírico fue producido a partir del análisis documental del MAI, la observación de clases de Nivelación y una entrevista con el docente de dicho componente. El análisis reveló un distanciamiento entre la intención formativa del docente y la identificada en el MAI; asimismo, evidenció distintos modos de elegir el contenido de Nivelación. Como contribución al campo de la Educación Matemática y de la Educación Integral y en tiempo completo, señalamos elementos para una comprensión crítica de las prácticas de la Educación Secundaria de Tiempo Completo y para la problematización de la noción de Nivelación.
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