Preparing dinner for everyone: non-exclusive-mathematical-activities-with-digital-technologies, how to think about them?
Keywords:
Exclusion, Inclusion, Mathematics Teaching, Digital Technologies, Universal Design for LearningAbstract
This article investigates a researcher’s conceptions about how non-exclusive mathematical-activities-with-Digital-Technologies can be produced by teachers who teach mathematics. To this end, through a section of the qualitative research we developed, we bring to light the narrative from a semi-structured interview conducted with a Mathematics Education and Inclusion researcher, revealing her conception about the production of this type of activity. In this context, we theoretically support the investigation in the concept of difference, in the idea of ??Universal Design for Learning (UDL), in the technological dimension of Cybereducation and in the concept of exclusion/inclusion. As results, we indicate that the approach of Digital Technologies (DT), which can favor non-exclusion, as long as “dinner” is for everyone, that is, that non-exclusive mathematical-activities-with-DT are thought of from the perspective of the people who need them, starting with the needs understood in an equitable way for people said to have disabilities.
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